Dina Sukandar
*** OLEH : NADIA PUTRI RAHMADANI HASIBUAN
MAHASISWA PIAUD STAIN MADINA ***
Setiap orang tua pasti ingin melihat anaknya tumbuh sehat dan bahagia.
Karena itu, ketika anak tampak berbeda dari teman-teman seusianya, hati orang
tua sering dipenuhi cemas.
Ada yang bingung harus berbuat apa, ada yang memilih menunggu dengan harapan semuanya akan membaik sendiri. Padahal
pada saat seperti itulah waktu menjadi sangat berharga.
Anak berkebutuhan khusus (ABK) adalah anak yang mengalami hambatan dalam perkembangan atau pertumbuhannya, baik secara fisik, kognitif, bahasa,sosial, maupun emosional, sehingga memerlukan layanan yang disesuaikan dengan kebutuhannya.
Mereka bukan anak yang “kurang”, tetapi anak yang membutuhkan cara pendampingan yang berbeda. Semakin awal kebutuhan itu dikenali, semakin besar peluang anak untuk berkembang.
Di sinilah intervensi dini punya peran penting. Intervensi dini adalah upaya
memberikan stimulasi, terapi, dan pendampingan sejak tanda-tanda hambatan
perkembangan mulai terlihat, terutama pada masa anak usia dini.
Tujuannya bukan mengubah anak menjadi orang lain, melainkan membantu anak
mengembangkan kemampuan yang dimilikinya semaksimal mungkin.
Masa usia dini sering disebut sebagai masa emas karena otak anak berkembang sangat pesat dan mudah menerima rangsangan. Pada masa ini, pengalaman yang diterima anak membentuk dasar bagi kemampuan berbicara, bergerak, berpikir, dan bersosialisasi. Dengan dukungan yang tepat di masa ini,anak punya kesempatan lebih baik untuk mengejar perkembangannya.
Sayangnya, banyak keluarga yang terlambat menyadari. Ada yang mengira anaknya hanya “lambat bicara” atau “memang pendiam”, ada pula yang takut dicap
buruk oleh lingkungan sehingga memilih menyembunyikan kondisi anak.
Keterlambatan ini bukan karena orang tua tidak sayang, tetapi karena minimnya
informasi dan kuatnya stigma di sekitar kita.
Padahal, beberapa tanda awal bisa diamati dalam keseharian. Anak yang
belum merespons saat dipanggil, jarang melakukan kontak mata, belum
mengucapkan kata bermakna pada usia yang seharusnya, atau terlihat jauh
tertinggal dalam gerak seperti duduk dan berjalan, perlu mendapat perhatian lebih.
Tanda-tanda ini belum tentu berarti ada gangguan, tetapi cukup penting untuk
dikonsultasikan.
Di titik inilah guru PAUD memegang peran yang sangat strategis. Gurubmelihat anak setiap hari, bermain bersamanya, dan mengamati bagaimana ia berinteraksi dengan teman-temannya.
Dari pengamatan yang peka dan catatan
perkembangan yang rutin, guru bisa menjadi orang pertama yang menyadari
adanya hal yang perlu ditindaklanjuti.
Meski begitu, guru perlu menyadari batas perannya. Guru tidak berwenang
mendiagnosis, tetapi bisa menyampaikan hasil pengamatan kepada orang tua
dengan bahasa yang lembut dan penuh empati.
Kalimat yang menenangkan dan tidak menghakimi akan membuat orang tua lebih terbuka untuk mencari bantuan, misalnya dengan berkonsultasi kepada dokter tumbuh kembang, psikolog anak, tau terapis.
Bentuk intervensi yang diberikan pun beragam dan disesuaikan dengan
kebutuhan masing-masing anak.
Ada terapi wicara untuk melatih kemampuan berbahasa, terapi okupasi untuk melatih kemandirian dan kemampuan motorik halus, fisioterapi untuk membantu gerak tubuh, hingga pendampingan perilaku dan stimulasi belajar.
Semua itu perlu dirancang oleh tenaga profesional bersama keluarga dan sekolah.
Namun, intervensi tidak berhenti di ruang terapi. Rumah adalah tempat anak
menghabiskan sebagian besar waktunya, sehingga peran orang tua sangat
menentukan.
Mengajak anak bermain, berbicara dengan sabar, memberi pujian atas usaha kecilnya, dan melatih kebiasaan sehari-hari secara konsisten adalah bentuk intervensi yang bisa dilakukan setiap hari tanpa biaya besar.
Kerja sama antara orang tua, guru, dan terapis akan membuat hasilnya jauh
lebih baik.
Ketika ketiganya saling berbagi informasi dan menggunakan pendekatan yang selaras, anak tidak bingung dan perkembangannya lebih terarah.
Anak merasa didukung dari segala sisi, dan itu menumbuhkan rasa percaya diri
yang sangat ia butuhkan.
Negara kita pun telah memberi landasan bagi hak ABK. Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas menjamin hak mereka atas pendidikan dan perlakuan tanpa diskriminasi, dan Permendiknas Nomor 70 Tahun
2009 membuka jalan bagi pendidikan inklusif.
Tantangannya sekarang adalah
memastikan aturan itu benar-benar terasa sampai ke sekolah, keluarga, dan
masyarakat.
Masyarakat juga punya andil. Dukungan bisa dimulai dari hal sederhana, yaitu tidak menyalahkan orang tua, tidak menertawakan perbedaan anak, dan
memberi ruang bagi mereka untuk ikut bermain dan belajar.
Lingkungan yang menerima membuat keluarga lebih berani mencari bantuan lebih awal, dan itu mengubah banyak hal.
Sebagai mahasiswa PIAUD, saya belajar bahwa setiap anak membawa potensi, apa pun kondisinya.
Tugas kita sebagai calon pendidik adalah
membukakan jalan agar potensi itu tumbuh, bukan menutupnya dengan
prasangka.
Intervensi dini adalah salah satu cara paling nyata untuk mewujudkannya. Maka, jangan menunggu sampai terlambat.
Jika ada kekhawatiran tentang perkembangan seorang anak, langkah pertama yang paling baik adalah berani
bertanya dan berkonsultasi.
Dengan pendampingan yang tepat, cinta yang cukup, dan lingkungan yang menerima, anak berkebutuhan khusus bisa melangkah menuju masa depan yang penuh harapan( Red)
Admin : Dita Risky Saputri.SKM.
