Dina Sukandar
*** OLEH : AULIA MAWADDAH
MAHASISWA PIAUD STAIN MADINA ***
Setiap anak lahir membawa keunikannya sendiri. Ada yang cepat berbicara, ada yang lebih suka diam mengamati. Ada yang lincah berlari, ada pula yang butuh waktu lebih lama untuk melangkah.
Perbedaan itu wajar, dan seharusnya tidak pernah menjadi alasan bagi siapa pun untuk memandang seorang anak lebih rendah dari yang lain.
Anak berkebutuhan khusus (ABK) adalah anak yang dalam proses tumbuh kembangnya mengalami hambatan atau perbedaan, baik secara fisik, intelektual, sosial, emosional, maupun sensorik.
Mereka memerlukan layanan dan pendampingan yang disesuaikan dengan kebutuhannya. Kata “khusus” di sini bukan berarti mereka asing, melainkan bahwa cara kita mendampingi mereka perlu lebih peka dan lebih personal.
Sayangnya, tidak sedikit ABK yang harus menghadapi kenyataan pahit. Mereka diejek, dijauhi teman sebaya, atau ditolak masuk sekolah karena dianggap merepotkan.
Padahal yang mereka butuhkan sederhana saja, yaitu diterima apa adanya dan diberi kesempatan yang sama untuk belajar dan bermain.
Diskriminasi sering datang dalam bentuk yang halus. Tatapan iba yang berlebihan, bisik-bisik di belakang, atau anggapan bahwa ABK “tidak akan bisa apa-apa” sama-sama melukai.
Anak mungkin belum paham kata-katanya, tetapi mereka bisa merasakan ketika dirinya tidak diterima. Luka seperti itu bisa membekas sampai mereka dewasa.
Stigma di masyarakat juga kerap membuat orang tua merasa sendirian. Ada orang tua yang menyembunyikan anaknya karena malu, atau takut dibicarakan tetangga.
Padahal memiliki anak berkebutuhan khusus bukan aib dan bukan hukuman. Orang tua sedang menjalani peran yang berat, dan mereka butuh dukungan, bukan penghakiman.
Keluarga adalah tempat pertama anak belajar merasa berharga. Ketika orang tua dan saudara menerima kondisi anak dengan tulus, anak tumbuh dengan rasa aman.
Dukungan kecil di rumah, seperti sabar mendengarkan, merayakan kemajuan sekecil apa pun, dan tidak membandingkan dengan anak lain, punya dampak yang sangat besar.
Peran sekolah pun tidak kalah penting. Pendidikan inklusif memberi ruang bagi ABK untuk belajar bersama anak-anak lainnya di lingkungan yang sama.
Di sana anak belajar bahwa teman yang berbeda bukan untuk dijauhi, melainkan untuk dirangkul. Manfaatnya dirasakan dua arah, karena ABK mendapat kesempatan tumbuh dan anak lain belajar tentang empati.
Di tengah semua itu, guru PAUD memegang posisi yang sangat strategis. Guru sering menjadi orang pertama yang melihat tanda-tanda adanya hambatan perkembangan, misalnya anak sulit fokus, belum merespons saat dipanggil, atau mengalami kesulitan bergerak.
Dengan pengamatan yang peka, guru bisa membantu orang tua mengenali kebutuhan anak lebih awal.
Deteksi dan intervensi dini memberi peluang yang jauh lebih baik bagi anak. Usia dini adalah masa emas ketika otak berkembang sangat pesat.
Semakin cepat anak mendapat pendampingan yang tepat, semakin besar kesempatannya untuk mengoptimalkan potensi yang dimiliki.
Pendampingan di kelas tidak harus rumit. Guru bisa menyesuaikan kegiatan, memakai media yang beragam dan menyenangkan, serta memberi instruksi dengan bahasa yang sederhana dan sabar.
Yang terpenting, guru menilai kemajuan anak dari dirinya sendiri, bukan dari perbandingan dengan teman sekelasnya.
Hak ABK sebenarnya sudah dijamin dalam aturan negara kita. Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas menegaskan bahwa mereka berhak atas pendidikan dan perlakuan yang setara tanpa diskriminasi.
Namun aturan di atas kertas belum cukup. Kita semua perlu mewujudkannya dalam sikap sehari-hari.
Masyarakat bisa mulai dari hal yang sangat sederhana. Menyapa dengan ramah, tidak menatap dengan rasa kasihan, mengajak ABK ikut bermain, dan tidak menertawakan perbedaan mereka.
Kita juga bisa mendidik anak-anak kita sendiri untuk berteman dengan siapa saja tanpa memandang kondisi.
Ruang publik dan lingkungan sekitar pun perlu ramah bagi mereka. Jalan yang bisa dilalui kursi roda, sekolah yang punya guru pendamping, dan kegiatan masyarakat yang melibatkan semua anak adalah wujud nyata kepedulian.
Lingkungan yang inklusif dimulai dari kesadaran bahwa semua orang punya hak yang sama untuk hadir dan berpartisipasi.
Sebagai mahasiswa PIAUD, saya belajar bahwa mendidik anak usia dini bukan hanya soal mengajarkan membaca, menulis, dan berhitung.
Lebih dari itu, kita sedang menanamkan nilai bahwa setiap manusia berharga. Dalam pandangan Islam, setiap anak adalah amanah yang harus dijaga, dikasihi, dan dimuliakan tanpa terkecuali.
Maka mari kita melangkah bersama. Anak berkebutuhan khusus tidak meminta dikasihani, mereka hanya meminta ruang untuk tumbuh dan dicintai.
Ketika kita menyingkirkan diskriminasi dan membuka hati, kita sedang membantu mereka menapaki masa depan dengan kepala tegak, sekaligus membuat dunia ini menjadi tempat yang lebih baik bagi semua anak(Red)
Admin : Dita Risky Saputri.SKM.
